学校は不登校の子どもに、どのような対応をしているのか
― ケース会議・教育相談・学びの場から見える学校の支援 ―
お子さんが学校に行きづらくなったとき、
「学校は何をしてくれているのだろう」
「今のままで大丈夫なのだろうか」
と、不安になるのはとても自然なことです。
まず大切な前提として、
すべての学校が、同じ形・同じスピードで対応しているわけではありません。
学校の規模や人員体制、これまでの経験によって、
対応の進め方は少しずつ異なります。
この記事では、
学校が不登校の子どもと向き合うときに使っている「基本的な仕組み」を、
保護者の視点で、できるだけやさしく整理してお伝えします。
学校の不登校対応は「段階的」に進められます
学校の対応は、
突然何か一つの方法が決まるものではありません。
- 話を聞く
- 校内で共有する
- 方針を整理する
- 過ごし方や学び方を調整する
こうした段階的な流れで進むことが一般的です。
その中心となるのが、
ケース会議・教育相談・不登校支援計画です。
ケース会議|学校内で情報を共有する場
ケース会議とは、
不登校の児童生徒について、学校内で情報を共有し、対応の方向を確認する話し合いです。
主に、 - 学級担任
- 学年主
- 養護教諭
- 管理職(校長・教頭)
- 特別支援教育コーディネーター
- スクールカウンセラー等(必要に応じて)
といった教職員が関わります。
ここでは、 - 欠席の状況
- 学校での様子
- 家庭から伝えられていること
- 学校内でどこなら過ごせそうか、どう学べそうか
といった点が話し合われます。
ケース会議は、
一人の先生だけで判断を抱え込まないための仕組みでもあります。
教育相談|本人と保護者の話を聞く時間
教育相談は、
本人や保護者の話を直接聞き、状況を理解するための面談です。
この場では、 - 家庭での様子
- 生活リズム
- 学校や勉強に対する気持ち
- 不安や負担に感じていること
などが丁寧に確認されます。
教育相談は、
原因を追及したり、結論を急いだりする場ではありません。
「今、どんな状態か」
「何ができそうで、何がつらいか」
を共有することが目的です。
学校内に用意されている「教室以外の学びの場」
不登校になると、
「学校に行けていない=学びが止まっている」
と感じてしまうことがあります。
実際には、学校内には教室以外の学びの場も用意されています。
別室登校
教室とは別の静かな部屋で、
個別に学習したり、落ち着いて過ごしたりする方法です。
保健室登校
心身の不調が強い場合に、
養護教諭の見守りのもとで安心して過ごす場です。
校内の少人数スペース・居場所
空き教室などを活用し、
人との距離を保ちながら学んだり過ごしたりする形です。
ICT を活用した学習
タブレットや個別課題を使い、
一斉授業と同じペースに合わせなくてよい学び方が取られることもあります。
不登校支援計画|関わり方と学びを整理するもの
不登校支援計画(名称は学校によって異なります)は、
その子に合った支援の考え方を整理したものです。
計画には、
- 現在の状態
- 利用する学びの場
- 学習や生活への配慮
- 教職員の役割
- 見直しの時期
などがまとめられます。
文部科学省も、
一律に登校や教室復帰を求めない支援を示しています。
支援計画は、
「登校させるためのもの」ではなく、
安心と学びを支えるための道しるべとして使われます。
学校の対応は、少しずつ組み立てられていきます
学校の不登校対応は、
- 教育相談で話を聞く
- ケース会議で校内共有を行う
- 支援計画として整理する
- 学びの場や関わり方を試す
- 状況に応じて見直す
という流れで進むことが一般的です。
一度で答えが出るものではなく、
その時々の状態に合わせて調整されていくものです。
おわりに|「学校で何が行われているか」を知るために
不登校のとき、
保護者にとって一番つらいのは
学校で何が行われているのかが見えにくいことかもしれません。
学校では、
- 話し合いが行われ
- 学びの場が検討され
- 支援の形が少しずつ整えられています。
この記事が、
学校の対応を理解し、
少し安心して学校と向き合うための材料になれば幸いです。
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